RINCÓN DE LECTURA

¡Hola a todos!

La biblioteca en el aula es un elemento indispensable e insustituible en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Una biblioteca bien organizada en la propia clase puede ayudar a la iniciación lectora y a la adquisición de buenos hábitos que configurarán a un buen lector. La biblioteca en el aula es la más accesible y cercana que tiene el niño y por eso es muy importante cuidar y pensar cada elemento que incluyamos en ella.

Por eso, nosotras, hemos querido crear una biblioteca acorde a las características de los niños de la edad en la que nos basamos (3-4 años), cargada de fantasía, amor y cariño.

¡Esperamos que os guste!

SITUACIÓN EN EL AULA (plano): 

DISEÑO:

El espacio dedicado al rincón de lectura del aula debe ser amplio, luminoso, y agradable. Además debe ser cómodo, por lo que podemos poner unos cojines, colchonetas, alfombras… de forma que los niños y las niñas puedan leer como más a gusto estén.

Es necesario que el rincón se encuentre delimitado y alejado del acceso al aula y zonas de paso. Además debe estar señalizado de forma que esté totalmente identificado, con carteles, símbolos y colores.

Es muy importante que el ambiente sea estimulante y motivador, así como cálido y confortable. Debe estar siempre ordenado, es importante trasmitirles a los niños y niñas la responsabilidad de recoger y cuidar el rincón.

Para la decoración del espacio es interesante que los propios niños y niñas nos ayuden en esta tarea, facilitando que se sientan identificados y lo vivan como suyo.  Intentando que sea sencilla y armoniosa. Este ambiente debe ser flexible, favoreciendo un dinamismo exigido por los propios cambios de los pequeños (necesidades, intereses, gustos…)

Todo el mobiliario debe estar a la altura y medida de los niños, de forma que todo el material este a su alcance.

Los libros estarán colocados en estanterías de listones, de manera que esten a su alcance, visibles y accesibles, así,  los cuentos deben colocarse de frente con la portada visible, los niños podrán ver las portadas de los cuentos y elegir fácilmente entre ellos.

Habrá tres estanterías y tendremos los libros clasificados según las explicaciones que hemos dado anteriormente.

El rincón de lectura será un espacio de lo más funcional posible, facilitando diversas actividades, es decir, no solo para fomentar la lectura, sino también para la visión de los cuentos e imágenes, escuchar narraciones, tumbarse tranquilo, jugar a juegos tranquilos, elegir cuentos para llevarlos a casa, conversar con los compañeros… 

CONTENIDO: 

El aula de 3-4 años cuenta con 20 niños, por lo que el contenido a nivel de cuentos sería, el doble, es decir, unos 40 libros, contando con los que están siempre en el aula, los que traigan de casa, los cuentos personales y los elaborados en clase.

De estos cuentos, su mayoría serían literarios, unos 28 libros, del resto 12 serían paraliterarios, y en otras lenguas, especialmente en inglés, contaríamos con unos 3 libros de los literarios.

El contenido de la biblioteca se irá aumentando a medida que vaya pasando el curso.

FONDO:

Hemos buscado cuentos que presenten situaciones y personajes con los que el niño se identifique relacionados con su mundo cotidiano, cargados de imágenes que representan la lectura, con un poco de texto que estimule al niño a crear sus historias propias, cuentos de hadas, libros de fábulas, cancioneros, libros de adivinanzas, cuentos clásicos y populares.

Es importante que los libros tengan un colorido que refleje alegría y vida, que estén bien encuadernados, siendo resistentes, con cubierta atractiva, tipografía grande y letra que imite la manuscrita.

Los libros le tienen que parecer interesantes al niño, para que los pueda vivir intensamente y para que le provoquen emoción, risa y asombro.

Por último, debemos contar con libros que ofrezcan al niño información y explicaciones adecuadas a su edad, en este caso 3-4 años. Libros que satisfagan su curiosidad sobre los fenómenos naturales y las cosas que le rodean.

Sobre los 4 años llega para el niño un momento de fantasía desbordante, donde disfruta con lo mágico, lo fantástico, los cuentos de hadas y los cuentos maravillosos con grandes personajes.

Los cuentos de animales también les gustan, así como los libros que activan sus sentidos.

En nuestra biblioteca existirían diferentes tipos de libros, además de contar con libros hechos por los niños en clase o libros personales de cada uno, con fotos de su familia o cosas que les encanten.

También tendremos libros específicos, que irán variando en función de los temas que tratemos en el aula.

Algunos de los libros que aparecerán en nuestra biblioteca son:

-¿A qué sabe la luna? / KALANDRAKA. Michael Grejniec

- Adivina cuánto te quiero. / KOKINOS. Sam McBratney y Anita Jeran

- Besos, besos. / MIAU. Selma Mandile

- Un bicho extraño. / KALANDRAKA. Mon Daporta y Óscar VillánPekeleke

- El pequeño rey de las flores. / KOKINOS. Kueta Pacovska

- El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza. / ALFAGUARA. Werner Holzwarth y Wolf Erlbuch

- La vaca que puso un huevo. / RBA LIBROS. Andy Cutbill

- Las princesas también se tiran pedos. / ALGAR. Ian Brenman

- Los tres cerditos. / BRUÑO. Concha López Narváez y Fernando Lalana.

- Mi amor tiene una nariz colorada. / LIBROS DEL ZORRO ROJO. Michael Schober

- ¡No quiero ir a dormir! / RBA LIBROS. Lauren Child.

- Orejas de mariposa. / KALANDRAKA. Luisa Aguilar.

- Pequeño Azul y Pequeño Amarillo. / KALANDRAKA. Leo Lionni.

- El pez Arcoiris. / BEASCOA. Marcus Pfister.

- Rosa Caramelo. / KALANDRAKA. Adela Turín.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:

El espacio donde se organizará el rincón será atractivo, cómodo y accesible para que los niños puedan disfrutar de él en cualquier momento, y así vayan adquiriendo autonomía y el hábito de la lectura.

Los niños y la maestra deberán en la medida de lo posible, que el rincón de lectura permanezca siempre cuidado y ordenado de manera clara, fomentando así el respeto y el orden en el aula.

Como nuestra intención es el libre acceso del niño a este rincón los cuentos y libros estarán siempre al alcance de los niños y organizados y clasificados mediante una consigna muy sencilla, mediante símbolos:

Dado que los cuentos irán colocados de manera que se vea la portada y no el lomo, para facilitar el acceso, se pondrá la pegatina correspondiente  en cada portada.

A la hora de gestionar el acceso, será un acceso libre, pero también se realizarán actividades dirigidas y acompañadas por la profesora:

• Un día a la semana, preferentemente los viernes, los niños y la maestra se sentarán en el rincón para comentar que libro o libros les han gustado más de los que han estado viendo en el aula.
• Un día a la semana, preferentemente los martes, la maestra realizará un taller de cuenta cuentos, de un cuento elegido por consenso de toda la clase.
• Los viernes, de cara al fin de semana, cada niño se llevara un libro para leer en casa junto con sus padres, y posteriormente el lunes comentarlo en la asamblea con la maestra y  los demás compañeros. La maestra llevará una ficha de registro para contabilizar los libros que cada niño se lleva ese fin de semana.

DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN:

Para leer tiene mucha importancia el marco ambiental, tanto en casa como en el colegio. La familia como primer agente, es el primer espejo donde se refleja el niño, si crece rodeado de unos padres lectores, en una casa donde haya libros, la motivación por la lectura la tendrá ya arraigada. Si a esto le añadimos una buena educación lectora, el niño o la niña tendrán una base segura para el autoaprendizaje.

Al hablar de motivación podemos diferenciar dos tipos:

- - Motivaciones funcionales. Son deseo de información, deseo de cambiar el estado de ánimo, deseo de identificación, dese de relajación, deseo de sensaciones, deseo autodidáctico…

- - Motivaciones literarias. Son las que consideran a la lectura como un fin, como una comunicación con el autor y consigo mismo.

Es muy difícil establecer una motivación general, lo que a unos nos motiva o a otros no. Por ello hay que buscar distintos recursos para atraer a los pequeños, con sus distintas personalidades, gustos, necesidades e intereses.

La animación a la lectura se trata de poner en contacto al libro con el lector, intentando conseguir el placer por la lectura.  Los objetivos finales de la animación son que los pequeños descubran los libros,  que pasen de una lectura pasiva a una activa y ayudarle a descubrir la gran variedad de libros que existen.

Es importante que el maestro conozca los libros, que sepa si cumplen con las necesidades e intereses de los niños y niñas, si les mostramos libros que no cuentan con estos requisitos, no solo no acercaremos a los pequeños a la lectura, sino que los alejaremos.

El animador debe saber conquistar a los futuros lectores, con estrategias y recursos. Si conseguimos inculcar el placer de la lectura y enseñamos a leer a los niños, en el futuro sabrá interpretar el pensamiento de autores y seleccionar los libros que le interesen.

Existen múltiples estrategias de animación, algunos ejemplos son:

La hora del cuento

Cada día dedicaremos tiempo al rincón de lectura, donde los niños podrán elegir el libro que más les guste, la profesora podrá contarles un cuento, una historia, ellos podrán ver las imágenes, manipular los cuentos, contar ellos mismos el cuento a otros compañeros, etc.

El cuento del mes

El último día de cada mes, entre todos los niños y niñas, se elegirá el cuento del mes que viene, durante esa semana realizarán actividades relacionadas con dicho libro, como por ejemplo: pintar a los personajes, describir las sensaciones que nos trasmite el cuento y los personajes, representar situaciones…

Mi cuento favorito es…

Durante el primer trimestre, cada alumno, traerá a la clase su cuento favorito y les explicara a los demás por que le gusta, tras esto la profesora lo leerá en voz alta. Una vez terminado el cuento entre todos opinaremos sobre el libro.

El cuento ganador.

En una de las paredes del rincón la profesora pegara un cartel en el que habrá una foto de cada libro que disponemos en el aula. Y formando una cuadricula una cara feliz y otra triste. Cada niño pegara un gomet según le haya gustado o no el cuento.

Excursión a la biblioteca.

Se puede realizar una actividad fuera del aula, acercándonos a visitar una biblioteca cercana al colegio. Y gestionarlo de forma que se les ofrezcan a los niños y niñas una serie de actividades propias de estos centros, como una representación.

BIBLIOGRAFÍA:

- Labajo, I. (2016). Contenido docente Tema 5. 

Laura Cortés Ortega.

M. Ángeles Martín Rodríguez.

Laura Sánchez Germán.